教材与教学涵盖特点

北京教委直属教育报报道

    （1）教材教法不仅新颖，而且更加实用，为了继承和发扬中国的传统文化，教材有意将儿童专业舞蹈课程、声乐演唱课程、经典诵读与动手动脑课程与中国国学相结合，融入了九年制义务教育语文教科书中的唐诗、宋词、诗经、三字经、弟子规、等国学及英语知识，科学的结合运用，让更多的孩子、家长更加有兴趣的喜欢我们的课堂。

    （2）教学元素精心设计更能激发、吸引、开发孩子们对所学知识的想象力，更好的用心感受所学之意。全面调动儿童学习兴趣，有助与教师现场教学与家长课后指导。

    （3）教材已在河北、内蒙、广东、杭州、深圳、北京、辽宁等地举办师资培训班，并已逐渐渗透示范艺术类院校、培训学校、得到地方教师和学员的一致好评，并北京部分地区幼儿园及外地幼儿园试验教学展示，一个班用传统的教学形式，一个班使用本教学方式。半个月后测评两个班的成果，传统班在教学及成果展示过程中成绩显示不是很理想，而使用“本班特色”的教学班级，却能唱出5首！成果测评表明，是因为教师在教学过程中寓教于乐的教学手法、语言、演唱、专业舞蹈律动，激发了儿童的学习欲望，从而增强记忆。通过数所学校、幼儿园的信息反馈，教材“六位一体空间教学法”教学模式，可以让3—12岁的儿童，平均每一节课便能熟练掌握专业学习同时，增加了文化课的记忆能力，与综合素质的提升。

教学方式新颖

    （1）在舞蹈教学过程中通过古典与现代的音乐结合朗朗上口的配乐文学歌曲、形成心里、大脑、与身体的各个成长部位相结合的肢体语言，真正的让孩子们在寓教于乐中寻找自己，每节课孩子不仅对自己的身体塑型训练中学到专业的舞蹈、演唱、朗诵技术，更能在训练中同时增强儿童对古文的理解，让艺术与文化相结合；

    （2）此教材改变传统国学课堂的传统诵读教学模式，拓展了教师的教学思路及教学方式；采用调动了课堂儿童学习的气氛，改善学习环境，

    （3）演唱与舞蹈律动的配合使用，使“校园”教学方式不仅适用于文化教学，也可作为奥尔夫音乐课程使用；

    （4）教学模式丰富多彩，可采用儿童国学音乐剧、话剧、亲子音乐会、舞蹈专场等方式进行辅助教学，将表演融入其中，在丰富儿童文化活动的同时，有利于教育机构做教学成果展示。