国学跨界艺术教育基地未来发展政策依据

政策一：用文艺的形式贯穿落实习近平总书记的指示，总书

记在党的十八大反复强调的重要话题，弘扬中华优秀

传统文化和传统美德。

政策二：中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发

展规划纲要（2010-2020年）》强调“坚持以人为

本、全面实施素质教育”是教育改革发展的战略主题。

政策三：教育部召开新闻发布会，公布2014年工作要点《四

书五经》等国学经典将重新纳入孩子们的课本，中

国优秀传统文化的内容将占50%以上的比重。

项目艺术家、教育家团队优势

课题总监：张先敏

北京市舞蹈特级教师（原任教于北京市少年宫）、原北京舞蹈家协会副主席、中国舞蹈家协会儿童艺术委员会委员、中国儿童文学研究会理事、首都女艺术家联谊会理事、中国儿童音乐学会常务理事。从事儿童舞蹈教学40多年，先后创作优秀儿童舞蹈作品100多部，多次担任各种国家级重要大型文艺活动导演工作，2008年任北京奥运会残奥会开幕式分场导演、国庆60周年任大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》导演，创编的儿童歌舞《学习雷锋好榜样》，获得一致赞许，全国教育技术研究“十二五”规划重点子课题《礼韵童舞》课程总监。

课题全国执行组长：翟建伟

原上海武警文工团主要歌舞演员，中国歌剧舞剧院首部大型音乐剧《花木兰》“慕容将军”扮演者，北京舞蹈学院全国幼教舞蹈素质与能力培训中心办执行秘书长，2008跟随恩师张先敏参加第29届奥运会、残奥会舞蹈编导组《天域》作品执行排练。建国60周年大型音乐史诗《复兴之路》 《学习雷锋好榜样》编导之一。中国少年儿童手拉手艺术团执行处秘书长兼艺术总监，中国儿童音乐学会会员，曾荣获“全国少儿音乐舞蹈素质教育优秀工作者”称号，并与中央人民出版社策划制作《儿童歌舞剧编排指南》。

    全国教育技术研究十二五规划重点课题趣味国学礼韵童舞励志娃国学艺术创意教育基地新闻报道！中央如此关注！新路程开始了！ 三篇文章标题为：《中央媒体聚焦亳州“国学经典进课堂”》、《国学经典润心灵》、《从经典中汲取力量》——看到没有，三篇文章均不离“经典”二字！ 是什么事件让《安徽日报》“下重手”报道国学经典？原因是因为“中央媒体”！再说一遍，是： 中央媒体！ 你若问具体是那些媒体？小编给你一个华丽丽的清单： 《人民日报》（4月27日，人民日报9版、人民网同步刊发报道《亳州：经典润心灵 书香溢校园》） 中央人民广播电台（4月27日，中央人民广播电台《新闻与报纸摘要》播发《安徽省亳州市百万中小学生诵读国学经典》） 中国教育电视台（4月27日，中国教育电视台《中国教育报道》播发《国学春风润亳州》） 配图：中国教育电视台相关报道 新华社（4月28日，新华社刊发通稿《让核心价值观内化于心外化于行 安徽亳州巧推“国学经典进课堂”》） 《光明日报》（4月28日，光明日报4版、光明网刊发《把美德播撒进孩子心田——安徽省亳州市“国学经典进校园”教化育人的故事》） 中央电视台（5月12日，中央电视台《焦点访谈》播发《为孩子打好人生底色》） 配图：央视《焦点访谈》相关报道 看到这一串“中央媒体”名单，小编直接被吓尿了，大牌媒体们如此集中、大规模报道“国学经典”的相关话题，恐怕是自盘古开天辟地以来头一次啊！ 这一回，小小的一个亳州市，真是露了回大脸，帅得惊动了央视啊！亳州市的领导，尤其是负责教育方面的领导，估计是乐得连做梦都在笑哩！

国学艺术教育的大发展开始了！

    传统观念里，国学最“经典”的学法似乎总是读和背，然而有一天，记者发现在“礼韵童舞”的国学课堂上，朗读仅仅是学国学的辅助手段，而背诵在此是“无计可施”的。在这里，“体验式教学”成为学习国学的法宝，孩子们唱着、跳着学国学。大家在这种传统文化的影响下，也渐渐养成了良好的学习、生活习惯。

　　“唱”国学：每首诗都有独一无二的曲调

　换上漂亮的舞蹈裙和舞蹈鞋，经过一番热身运动之后，今天的新课——唐代诗人李绅的《悯农》就要开始了。5个小姑娘席地而坐，手中的《趣味国学·礼韵童舞》也打开了，一脸的轻松与期盼。

    “上课之前，我先要给大家布置一道思考题：咱们吃的菜和米是从哪里来的？你们想一想，等这节课结束时再告诉我。”作为“礼韵童舞”的主讲教师，古奕的“课前导学”立刻吸引住了小朋友们。
　　正式上课了，教室里响起了轻柔的背景音乐，CD机中传来字正腔圆的声音：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
　　“宝贝们，我们一边跟着读，一边看看书上农民伯伯手里拿的是什么？天上有没有太阳？他流汗了吗？”也许是因为画面真切、整首诗也不长，在古奕的引导下，孩子们很快答出了“锄头、有太阳、流汗了”等关键词。
　　在这之后，舞蹈教室里的音乐再次响起。仔细一听，竟是为《悯农》这首诗专门谱写的曲子，诗句在柔美的音乐声中被一句句地唱了出来。小姑娘们侧耳听了一两遍，慢慢找到了调子，轻轻地跟着哼唱起来。“好听吗？”“好听！”“好听你就大声地唱出来！”在古奕的鼓励下，5个小姑娘笑着、唱着，充满稚气的童声在整间教室里回荡。
　　“孩子们之所以学得快、也喜欢唱，主要是因为音乐节奏明快、旋律相对简单，能引起她们的兴趣。我们为每首诗都配上了独特的曲调，几百首诗的曲调都不会有重复的。”课间休息的时候，古奕道出了其中的“小秘密”。

“跳”国学：“耕种”在“一亩三分地”里
　　比起“唱”国学，古奕说“跳”国学才是“礼韵童舞”的核心内容，她马上要教孩子们用舞蹈的形式来表演《悯农》。
　　为了让舞蹈与现实更接近，古奕首先将舞蹈教室划分出了六块“地”：自己“耕种”一块，其他五块“地”一人一块。有了“地”，每个孩子就成了“农民”。
　　“现在，我们要到地里去干活，有谁能告诉我，这锄头怎么拿？”几个孩子面面相觑，答不上来。“我来告诉你们吧，是扛在肩上的。”说话间，古奕的肩上仿佛就有了一把锄头。“扛在右肩的时候，右手在上，左手在下，我们的脑袋略微向右倾斜，这样锄头不容易从肩膀上滑下来……”伴随着古奕轻柔的声音，5个孩子都将锄头扛了起来。“不错，现在我们把锄头换到左肩上……再换到右肩上……”孩子们在古奕的指挥下，不断将锄头在两个肩头换来换去，格格的笑声不断。
　　“锄地的时候，右手要前伸，左手靠后稍弯曲，为了省劲儿，右脚也要前伸，整个身体呈弯腰半蹲状。”古奕一边给孩子们讲解，一边做着示范。“琪琪，你的手放反了；小美，半蹲要像我这样……”每一个主要动作结束后，必要的纠正是不可少的。
　　音乐起，古奕把刚才分解过的动作连贯起来给孩子们做演示。几个“小农民”一边看她一边不停地锄自己的“地”，一遍又一遍。当音乐声停下来时，她们的额头上有了一层密密的汗，但似乎又有些意犹未尽。
　　“现在，你们知道我们吃的菜和米是怎样来的了吧？”“知道！是农民伯伯种出来的。”“辛不辛苦啊？”“辛苦！”“所以我们要……？”“把碗里的饭吃干净！”在老师和孩子们的问答中，短短一小时的课就结束了。

家长感受

孩子成了我们的“老师”
　　把5岁的女儿天天送进“礼韵童舞”前，天天妈妈的想法很简单：“学国学的同时能练练形体，很适合女孩子。”
　　天天妈妈告诉记者，在此之前，天天还有个坏习惯：吃饭总吃不干净，多多少少都剩下些。对此，她的父母没少提醒她，可是天天总是左耳进右耳出，一副爱答不理的样子。有一次，上完舞蹈课回家，天天居然把饭吃得特别干净，看见父母没注意剩在碗里的米粒，她就小大人似的说开了：“我们跳舞时学农民伯伯种地，可辛苦了，你们不能浪费粮食，一定要吃掉，你们看我吃得多干净。”天天妈妈笑着说，以前我们苦口婆心都不管用，现在除了学舞蹈，还让孩子学到了好习惯，懂得了要珍惜粮食这个道理，挺好。

■教师访谈

　　寻求德与艺的最佳组合

接触“礼韵童舞”一年多，古奕觉得让孩子们学会诵读、演唱、舞蹈以及完成每次课后留的家庭亲子作业，是培养她们德与艺的最佳组合。
　　在古奕看来，跳舞作为训练形体的一个载体，其实还可以承载培养她们好习惯和好品质的功能。
　　据古奕介绍，课程设置的宗旨就是要让孩子们在玩乐中体验着学国学，为孩子们拥有幸福人生奠定人格、智慧、身体和艺术潜能等方面的好基础，从而能开发每一个孩子最终的潜力与价值。

■记者观察

　　“光鲜”的外表 “尴尬”的现实
　　

孩子们唱得高兴，跳得起劲，是不是真把国学知识学到手了？为了“检验”她们的学习成果，记者和5个小姑娘打起了“擂台赛”。经过约10个回合的“较量”，双方打成“平手”。
　　这样的场景也许是个例。放眼国内的国学培训，各类国学班一茬接一茬地冒出来，甚至打出了“集古今中外知识智慧之大成”这样的口号。但是，据记者了解，如此“轰轰烈烈”的国学热背后，一个不容回避的事实也浮出水面：一些办学人受文化素质和办学思路的局限，他们没有能力和精力研究经典国学的长远发展，而把国学视为一门文化产业，利用圣贤为自己的产业化运作增添炒作资本。
　　在此基础上，培训机构免不了要努力实现经济效益的最大化。但这种努力不久就与家长所需的“立竿见影”的效果形成反差，因为本需要“慢热”的国学教育无法为其子女的升学“添砖加瓦”，所以，表面风光的国学培训其实仅在招生这一环节就面临越来越大的压力。
　　此外，记者调查还发现，选择上国学培训班的孩子一般为学龄前儿童或小学低年级的学生，一旦他们升入更高年级，受家长“实用主义”等主客观因素的影响，孩子们很难再坚持下去，很多家长会在孩子上学的过程中逐渐选择放弃。
　　其实，学国学是个细致活，不管是唱着学国学还是跳着学国学，抑或是通过讲故事、做游戏来学国学，弘扬民族的优秀文化，需要的是少一分“功利”，多一分坚持!!